Мета: формувати первинні уявлення про рельєф океану; поглиблювати та систематизувати знання про основні форми ре­льєфу Землі; виховувати інтерес до різних видів діяльності, вміння захищати власну думку.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: фізична карта півкуль, атласи, підручники.

 

Хід уроку.

 

І. Організаційний момент. Мотивація.

«Кольоровий щоденник настрою»

Червоний – захоплення

Жовтий – радість

Зелений – спокій

Голубий – сум

Синій – тривога

 

Місцем нашої сьогоднішньої зустрічі буде дно Світового океану. І я сподіваюся, що вона буде цікавою і надовго запам’ятається, а найголовніше – вона підніме (покращить) ваш настрій.

Сьогодні ви будете збирати мушлі з самого дна морського від давньогрецького титана Океана. Кількість зароблених мушлів буде рівна кількості ваших балів.

 

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

«Географічний крос»

Для початку пригадаємо, пробіжимо географічний крос.

Учні продовжують речення

• Рельєф – це…

• На Землі виділяють дві великих форми рельєфу - …

• Гори – це …

• Рівнини – це …

• За висотою гори бувають…

• Рівнини за висотою поділяють на …

• За віком гори бувають…

• За походженням гори бувають…

• Рівнини за походженням поділяють на …

• За віком Карпати - …

• Анди за віком…

• Уральські гори за віком …

• Назви низовини

• Назви височини

• Наведи приклади плоскогір’їв…

Робота в парах.

На дошці зображена контурна карта. (слайд№2) На ній номерами позначені форми рельєфу. Учні в зошитах пишуть їх назви. Потім міняються зошитами і перевіряють один одного. (4 об’єкти)

 

ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

 

«Приваблива мета»

До середини ХІХ ст. вчені вважали, що океанічне дно – це глибока чаша з рівним дном. Але під час прокладання телеграфу з Європи в США випадково було виявлено, що в середній частині Атлантичний океан мілкий. З тих пір вчені докладають всіх зусиль на дослідження океанічних глибин. А що є на дні океану, ми дізнаємося на цьому уроці.

Фотоколлаж «Дослідження глибин Світового океану» (слайд №3)

 

IV. Вивчення нового матеріалу.

Робота з підручником. (слайд №4)

Давайте розглянемо малюнок 51 у підручнику на ст. 88. Обговорюємо, аналізуємо. Вводимо терміни: шельф, материковий схил, ложе океану, глибоководні жолоби, серединно-океанічні хребти.

Робота з атласом.

Тепер подивимось карту океанів (ст. 22-23 ) і знайдемо там хребти, жолоби, підняття, улоговини. Порівняємо карту океанів і карту літосферних плит (ст. 17). Що бачимо? Який висновок зробимо?

 

V. Закріплення вивченого матеріалу.

Робота з контурною картою. (слайд №5)

За допомогою карти атласу (ст. 22-23 ) позначте на контурній карті (ст. ) такі об’єкти:

• Хребти: Північноатлантичний, Південноатлантичний, Аравійсько-Індійський, Східноіндійський, Менделєєва, Ломоносова;

• Жолоби: Маріанський, Тонга, Алеутський;

• Підняття: Австрало-Антарктичне, Південнотихоокеанське, Східнотихоокеанське;

• Улоговини: Північноамериканська, Канарська, Бразільська, Аргентинська, Ангольська, Сомалійська, Африкано-Антарктична, Австрало-Антарктична, Беллінсгаузена, Північно-Східна, Південна, Перуанська, Канадська, Нансена, Амундсена.

 «Встанови відповідність» (слайд №6)

1. Серединноокеанічний хребет

2. Шельф

3. Ложе океану

4. Материковий схил

5. Глибоководний жолоб

 

А. Поверхня дна від 200 до 2000м., що різко обривається;

Б. Довге, вузьке зниження дна з найбільшими глибинами;

В. Прибережна частина материків з глибинами 0-200м.;

Г. Підводні гори на межі літосферних плит;

Д. Глибинна, рівнинна частина дна.

 

 

VI. Підсумок уроку.

«Мікрофон»

Відповіді починаються словами «Мені сподобалось…», «Я дізнався…»і т.д.

Оцінювання

«Кольоровий щоденник настрою»

Червоний – захоплення

Жовтий – радість

Зелений – спокій

Голубий – сум

Синій – тривога

 

VIІ. Домашнє завдання. (слайд №7)

Опрацювати §17 у підручнику.

Закінчити роботу в контурній карті.

Підготувати повідомлення про унікальні форми рельєфу Землі.